青少年的性意識剛剛萌發(fā)，是“虛擬性愛成癮”的高發(fā)群體。一方面，個體進(jìn)入青春期后，身心的發(fā)展都會使其自然而然地對異性產(chǎn)生好奇、沖動和幻想；另一方面，社會文化和道德規(guī)范又要求個體壓抑性沖動。在這種情況下，具有一定安全性和匿名性的網(wǎng)絡(luò)便成為青少年探索性知識、排解性沖動的一種途徑。一部分青少年可能因某個偶然機(jī)會體驗到了某種形式的虛擬性愛，跟性愛有關(guān)的體驗引起大腦內(nèi)多巴胺、內(nèi)啡呔等多種神經(jīng)遞質(zhì)的分泌，帶來男歡女愛中高度興奮和歡愉的體驗。但這類刺激和體驗對于青少年來說過于強(qiáng)烈，往往令人陷入其中無法自拔。

　　青少年尚未建立起成熟的性愛和性道德觀念，因此在虛擬性愛之后，如同手淫一樣，常常會伴隨羞恥、內(nèi)疚、自責(zé)的想法，影響學(xué)業(yè)、人際交往以及心理的健康發(fā)展。虛擬性愛引起的性沖動，也可能會導(dǎo)致青少年走向犯罪的邊緣。即便是成年人，一旦沉迷于虛擬性愛，也會影響其現(xiàn)實生活中的人際交往發(fā)展和正常的夫妻關(guān)系。

　　虛擬性愛本身并不是洪水猛獸，但如果它對工作、學(xué)業(yè)、人際、婚戀關(guān)系等方面產(chǎn)生了負(fù)面影響，虛擬性愛就可能已經(jīng)從適度的情趣變成了“癮”。成癮者首先要減少上網(wǎng)時間；其次，多花時間與伴侶相處，或者參加現(xiàn)實生活中的社交活動。對于青少年，學(xué)校要在開展性教育的基礎(chǔ)上，鼓勵異性間的正常交往和友誼，幫助他們將注意力集中到學(xué)習(xí)上去。如果成癮現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)求助于專業(yè)的心理醫(yī)生。