我是一名一直工作在教學(xué)第一線的教師，做了三十幾年的班主任工作。在為自己桃李滿天下自豪的同時(shí)，更為那些因早戀，甚至是過(guò)早發(fā)生性行為而迷失自己的孩子們痛心。

　　如果你留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大街上，小區(qū)里，校園里，公共場(chǎng)所，一對(duì)對(duì)“小情侶”儼然成了一道風(fēng)景。這些“風(fēng)景”大軍皆來(lái)自中小學(xué)生。作為中學(xué)班主任，我對(duì)此情此景并不陌生，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我身邊。

　　15歲的男孩哭著說(shuō)：你們殺了我的兒子！

　　在我所有的學(xué)生中，有一個(gè)故事對(duì)給我的沖擊非常大。

　　那倆孩子是2008屆的。年僅15的男孩李濤（請(qǐng)?jiān)试S我保留這兩個(gè)孩子的真實(shí)姓名）來(lái)自于單親家庭，和同一屆的女孩王燕，因?yàn)橄嗤�的家境，兩個(gè)人成為了好朋友。由開(kāi)始的相互同情，到相互關(guān)心，由你給我一個(gè)面包、我給你一瓶飲料，到頻繁接觸，乃至于雙雙曠課，彼此到對(duì)方家過(guò)夜。

　　從他們奇怪的表情，到同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，我知道他們?cè)鐟倭恕Ｎ胰�番五次找他倆談話，男孩的一番話著實(shí)讓我這個(gè)老教師毛骨悚然。他說(shuō)，“老師你別管了，大道理，我都懂，我對(duì)文化課不感興趣，我也學(xué)不進(jìn)去，老師你放心，我倆曠課沒(méi)出去惹禍，就在我家看光碟了，兩張光碟，我們反復(fù)看了好幾遍，太刺激了，比上課有意思多了，特爽！我還知道生男孩的妙法。將來(lái)我一定會(huì)生兒子的！”

　　作為一個(gè)老師，我知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，也明白是什么樣的光碟會(huì)讓兩個(gè)孩子著迷。我馬上撥通了男孩家長(zhǎng)的電話，電話的那一方傳來(lái)男孩爸爸的聲音，“我兒子好超前啊，你們學(xué)校不教的課，我兒子提前自學(xué)了”。我無(wú)語(yǔ)了。

　　又撥通了女孩媽媽的電話，電話那邊一點(diǎn)不著急地說(shuō)，“找她爸爸吧，我管不了。”又是當(dāng)頭一棒。也許就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種行為無(wú)動(dòng)于衷，甚至無(wú)意間給孩子創(chuàng)造了這樣的機(jī)會(huì)，所以事情變得一發(fā)不可收拾。

　　盡管我費(fèi)勁心思，最終還是沒(méi)逃過(guò)醫(yī)院婦產(chǎn)科那難忘的一幕：男孩的父親垂頭喪氣，女孩的爸爸怒火中燒，媽媽痛不欲生。我只能是左勸勸、右說(shuō)說(shuō)。女孩子一臉茫然，任憑父母的斥責(zé)。而那個(gè)男孩呢？他哭著說(shuō)“你們殺了我的兒子”，等到女孩的爸爸飛起一腳，他才嚇得躲在我身后……

　　兩個(gè)孩子過(guò)早的失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。作為班主任，我既自責(zé)，又為孩子惋惜，更對(duì)家長(zhǎng)失望。

　　“老師，我16歲了，奶奶說(shuō)早生孩子早得繼”

　　沒(méi)想到這樣的悲劇又在2011年我的班級(jí)重演。初三學(xué)生劉XX，原本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的，有著諸多的光環(huán)的孩子。曾在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽上獲二等獎(jiǎng)，校學(xué)生會(huì)主席，市優(yōu)秀學(xué)生。我怎么也沒(méi)想到這樣一位老師眼中的好學(xué)生，竟然也迷上了淫穢錄像。

　　一日，劉XX的母親找我訴說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)兒子的MP4上有淫穢影片和圖片，我的孩子是不是有心理疾病？”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我很擔(dān)心，就陪家長(zhǎng)一起到學(xué)校心理咨詢室，說(shuō)明情況后，心理咨詢師否定了家長(zhǎng)的疑問(wèn),并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行溝通。可沒(méi)過(guò)幾天，劉XX的母親再次找到我，情緒更加焦躁：“最近孩子學(xué)習(xí)總是心不在焉，我沒(méi)收了他的MP4，可在他的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了一張淫穢光碟……”

　　一個(gè)品學(xué)兼有的孩子突然迷上了淫穢錄像，我百思不得其解。我求助心理老師的幫助，我也曉之以理動(dòng)之以情的開(kāi)導(dǎo)這個(gè)孩子，可他跟我講，老師你太少見(jiàn)多怪了，你也太虛偽了，我看這些光碟，就是因?yàn)槲液闷妗�…其結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，最終錯(cuò)失了進(jìn)入一流重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　班級(jí)另一個(gè)女同學(xué)果果，特愛(ài)交際。整個(gè)年級(jí)沒(méi)有她不認(rèn)識(shí)的人，也沒(méi)有她不知道的事，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生都是她的好友。一天她神神秘秘的對(duì)我說(shuō)，老師，我這些天特不舒服，我不假思索的說(shuō)，那趕快看醫(yī)生啊。她說(shuō)是看婦科嗎，我有些詫異，“難道你……？”“老師這沒(méi)什么啊，我都16歲了，我奶奶說(shuō)她像我這么大的時(shí)候，都生我爸爸了，我奶奶還說(shuō)，早生孩子早得繼啊。反正我也學(xué)習(xí)不好，我有男朋友了，是發(fā)廊老板。”她絲毫不隱諱。我問(wèn)道，你家長(zhǎng)不管嗎？“我爸媽都在廣州做生意，哪有時(shí)間管我的事，他們就知道賺錢(qián)。我從小就和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶更不管我了。”

　　建議：放開(kāi)對(duì)中學(xué)生的性教育

　　類似這樣的真實(shí)故事時(shí)有發(fā)生。究其原因，還是教育的缺失，尤其是對(duì)性教育的缺失。學(xué)校教育有不可推卸的責(zé)任。作為老師，我承認(rèn)，老師和家長(zhǎng)都走進(jìn)了一個(gè)性教育的盲區(qū)。

　　對(duì)于性教育，老師和家長(zhǎng)們的觀念分為三種類型：第一種“不懂為好”“做什么性健康教育，本來(lái)孩子不知道，一講就什么都知道了，多不好。”第二種是“誘發(fā)論”“性教育越早，發(fā)生性行為越早。”最后一種是“自然知道論”，認(rèn)為性教育不必專門(mén)進(jìn)行，孩子長(zhǎng)大后自然知道。“你們不說(shuō)，我也知道”。

　　老師不講，家長(zhǎng)不說(shuō)，孩子對(duì)性是否就一無(wú)所知呢？事實(shí)并非如此。——“我們上初中的時(shí)候有生物課，但是講到生殖系統(tǒng)那一章時(shí)，老師就讓自己看書(shū)。”這種事情，發(fā)生在大部分學(xué)生身上，“老師不講，家長(zhǎng)不說(shuō)，我們也知道，就是男女之間的‘那點(diǎn)事’。”據(jù)學(xué)生自己講，“那點(diǎn)事”全部來(lái)自淫穢光碟和色情網(wǎng)站。

　　我個(gè)人認(rèn)為，我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)西方，把性教育明朗化，掰開(kāi)瓤說(shuō)餡。

　　性是什么？從字形看，我可以解釋為心的生命。也就是說(shuō)關(guān)于性的想法是從人的內(nèi)心自然而然產(chǎn)生的。對(duì)于性的好奇，是每個(gè)生命本體都必然會(huì)經(jīng)歷的再自然不過(guò)的生命流程了。這恰如人餓了就要吃飯，渴了就要喝水，困了就要睡覺(jué)，任誰(shuí)都無(wú)法置之度外。因此，對(duì)于探究和教授兩性問(wèn)題感到難以啟齒，真的大可不必。要知道，你并非在揭示人類的丑陋，而恰恰是在展示生命本體最自然也是最玄妙的流程！

　　其實(shí)，逃避對(duì)青少年進(jìn)行性教育，實(shí)質(zhì)上是在逃避對(duì)人性本能的認(rèn)知。青少年這一特殊群體正處于這一人性本能的成熟階段，實(shí)際上也正是進(jìn)行性教育的“黃金時(shí)段”。因此，對(duì)于青少年的性教育問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予高度的重視。首先，教師和家長(zhǎng)應(yīng)從心底認(rèn)識(shí)到，青少年對(duì)于性相關(guān)知識(shí)的了解是對(duì)生命自然流程的必要認(rèn)知，是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的“必然事件”。其次，對(duì)于青少年的性教育問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)處之泰然。對(duì)于孩子們突如其來(lái)的兩性問(wèn)題，應(yīng)耐心地講解，而不是“如臨大敵”。此外，教師和家長(zhǎng)不僅應(yīng)該為青少年提供青春期心理的咨詢、教育和引導(dǎo)，而且最好能夠“反客為主”，主動(dòng)為青少年創(chuàng)造了解兩性知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　只要我們社會(huì)、學(xué)校和家庭能夠正確面對(duì)性教育的問(wèn)題，走出目前仍客觀存在的一些誤區(qū)，那么青少年因早戀，過(guò)早性行為給自己造成的傷害就會(huì)降到最低處。孩子才能夠健康地、快樂(lè)成長(zhǎng)，享受真正美好的人生。